FESTA.

Já que essa foi uma semana de jogos interclasse,a meninada fez a maior festa durante as partidas.Eles gritavam,batiam em latas,em bumbo,agitavam os braços,gritavam palavras de ordem e a torcida era sempre (des)organizada.Nessa foto é possível perceber a algazarra dos participantes das arquibancadas.Mas tudo é festa.

O JOGO DA COCA-COLA.

Sexta-feira,15-08-08,na quadra descoberta do CEF 18 ocorreu uma partida de .....bol entre os professores e os alunos.Foi uma partida eletrizante porque os alunos foram os que marcaram primeiro,demonstraram maior introsamento no início da partida e mostraram todo seu talento com a bola.Mas,à medida que o tempo passava,as coisas foram ficando difíceis para os discentes.O jogo foi bonito,mas o placar...ha! deixa para lá.Veja a foto dos atletas se alongando no início da partida.

AMIGAS PARA SEMPRE.

Uma das coisas que primamos na Correção de Fluxo é a amizade.Pois a amizade verdadeira é algo muito linto,indescritível,enternecedor.Quando se percebe que duas pessoas são realmente amigas,o que se deve fazer é cultivar esse sentimento.Isso é o que se percebe nessa foto.Essas duas realmente são muito amigas.

BUMBO DE NOVO??!!

De novo.Quero registrar que,por onde essa galera passava,a poeira levantava e os nossos tímpanos também tremiam.Olha gente,é festa para mais de semana.Principalmente se ¨SUA MÃE¨ganhar o interclasse.Aí esse bumbo vai ser esfacelado de tanto levar pancada. Já chega né? Esse foi só o primeiro dia.Amanhã tem mais,tá? Olha,ao acessar esse espaço,dê o seu voto acerca dele.Marque um X e confirme seu voto.A Aceleração agradece. Valeu futuuuuuuuuuuuuuurooooooooooooooosssssssssssssss milionaaaaaaaaaaaaaaárioooooooooooooooooooosssssssssssssssssssss!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!:):):):):):):):):):):):):):):):):):):):):):)

OLHA! OLHA!

Essas duas aí estavam rediantes.Foram elas quem mais gritaram e torceram pela ¨SUA MÃE¨(Esse é o nome do time da aceleração).Por isso essa foto está aparecendo nesse blog.Porque elas torceram muuuuuuuuuuuuuuuuuuuuitooooooooooooooooo!!!!!!!!!!!! Valeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeuuuuuuuuuuuuuuuuu!!!!!!!!!!!!!!!!!!

TORCIDA.

A torcida deu a maior força para os times.Mesmo sendo uma torcida meio des-(ORGANIZADA).Mas não tem problema.O importante é competir,se divertir,interagir,cumprir seu papel na sociedade.Veja a alegria da arquibancada geral do Ginásio Descoberto do CEF 18 de Ceilândia.É uma festa sóoooooooooooooo!!!

MAIS BUMBO.

Estes aí estavam comemorando a vitória do time da aceleração.Essa cena ocorreu logo após o término da partida.Todos estavam muito empolgados.Mas eles merecem.Afinal,festa é sempre festa.Tudo em nome da farra,da alegria,da vitória.

A TURMA DO BUMBO.

A foto postada anteriormente mostra o time vitorioso na primeira partida dos jogos interclasse.Eles são os alunos da Aceleração:LUIZ FERNANDO,HODELAN,RAYAN,JORGE,E O GOLEIRO QUE NÃO APARECEU CUJO NOME NÃO ME LEMBRO.Foi um início de competição vitorioso para os rapazes do futebol,mas segundo as informações,as moças da Queimada não foram bem sucedidas. Nessa foto aparece a turma do barulho,com direito a bumbo e tudo mais.Foi muito legal.Só quem viu pode descrever a cena.E ainda não acabou. Veja a próxima cena.

JOGOS INTERCLASSE.

Hoje iniciaram-se os Jogos Interclasse do CEF.18 de Ceilância,versão 2008.A abertura ocorreu às 16:15H.E o primeiro jogo ocorreu entre os alunos da quinta série e os alunos da Aceleração,cujo nome é ¨SUA MÃE¨.Foi um jogo eletrizante e o placar enternecedor 11 X 1 para o time da aceleração. Após o jogo foi aquela festa porque houve muitos gritos de vitória seguidos pelo som de um bumbo.É barulho para mais de cem. Essa foto mostra o time vitorioso dessa primeira partida.Parabéns pela vitória.Com certeza essa foi a primeira de muitas outras que virão na vida de vocês,tanto no esporte quanto nos estudos e na vida de cada um.Não desanimem,continuem sonhando e realizando os seus sonhos. P A R A B É N S!!!!!!!!!!:):):):):):):):):):):):):):):):):):):):):):):):):)

AO FINAL DO FESTIVAL DO SORVETE.

Depois de tanto tomar sorvete,tinha aluno esfregando a barriga e falando ¨mamãe,socorro!¨.Olha,trinta quilos de sorvete para sessenta alunos,é muita energia para pouco espaço.Mas o objetivo era que todos tomassem o quanto quisessem,a idéia era sobrar e não faltar.Não sobrou mas também não faltou. Veja a fisionomia deles,depois de quase duas horas de total deleite. Parabéns a todos.Lembrem-se de que a união faz a força.Até a próxima.

Discrição.

Essas também estavam muito contentes,só que,ao contrário dos homens,que normalmente são mais espalhafatosos,elas demonstraram seu contentamento de forma mais regrada e discreta. Mais estavam felizes,alegres,contentes e afins.

ALEGRIA GERAL.

Essa foto mostra os discentes,no início do festival de sorvete.Todos estavam com muita vontade de comer,e comeeeeeeeeeeeeeeeeeeeram,repetiiiiiiiiiiiiiiram,foi uma beleeeeeeeeeeeeeeezaaaaaaaaaaaa!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Veja a disposição das pessoas.

FESTIVAL DE SORVETE.

O festival de sorvete do dia 08-08-2008,nas turmas de Correção de Fluxo foi um sucesso.Depois de se fartarem com dez quilos de sorvete sabor abacaxi e dez quilos sabor chocolate escuro,encerramos a festa com mais dez quilos sabor prestígio. Realmente essa marca que o professor Hoberdan compra em Samambaia é de muito boa qualidade,por isso teve aluno que,segundo os comentários,repetiu mais de trinta vezes.Assim,no início todos estavam alegres,ao final,todos estavam tristes de tanto devorar sortete. Essa é uma estratégia didático-pedagógica para variar os estímilos e atrair os nossos discentes para a escola e para a sala de aula.Ou seja,é melhor eles estarem aqui estudando,fazendo exercícios,vendo filme e fazendo relatórios,tomando sorvete,participando de jogos interclasses,que são coisas que eles gostam,do que estarem na rua fazendo sabe-se lá o que,uma vez que a cidade não oferece nenhuma opção de lazer. Mas voltando ao festival,até porque a data também é muito especial,tudo oito,veja nas fotos o início,o meio e o fim do festival. Essa foto,nos mostra,professor Eustáquio e Professor Hoberdan, iniciando a distribuição do sorvete.

FREQUÊNCIA/DIAS LETIVOS POR MÓDULO.

Organização modular Classes de Aceleração da Aprendizagem - Ensino Fundamental/Séries Finais(200 dias letivos). Atividades: *Atividade inicial - Jornal do Aluno. Período - 11 de fevereiro a 19 de março. Total de dias letivos - 28 dias. *Atividade de integração- de 24 de março a 18 de abril -20 dias letivos. *Módulo I - 23 de abril a 18 de agosto -68 dias letivos. *Módulo II-19 de agosto a 06 de outubro - 34 dias *Módulo III - 07 de outubro a 18 de dezembro - 50 dias. Assim,o resultado final do componente curricular será expresso pelas letras A-Apto ou Na-Não Apto ou ABA-Abandono,após a recuperação ao longo do processo. Por isso,é de importância cerne,que o discente se empenhe cada dia mais e melhor para que os seus resultados sejam sempre ascendentes e que incremente mais e melhor suas habilidades e competências,para que se chegue ao final de cada componente curricular com o conceito A,de Apto. Obs:Essa foto mostra o professor Eustáquio ministrando uma aula nas classes de Correção de Fluxo,no Centro de Ensino Fundamental 18 do P Sul-Ceilândia-D.F..

CONSTRUÇÃO DO MEMORIAL DA SALA DE AULA.

O caderno de anotações deve conter: a)Índece -especificação dos itens que compõem o Memorial da Sala de Aula. b)Autobiografia resumida - identificação dos autores do memorial(por exemplo: quem sou,onde estou,como trabalho,minhas experiências,etc. c)Registros - anotações sobre situações ocorridas durante a aula;experiências vivenciadas dentro e fora da sala;opiniões sobre o vídeo;impressões de desempenho;dúvidas;decisões tomadas e manifestações de outras pessoas sobre os textos trabalhados(cartas,bilhetes,ilustrações e comentários,entre outros.) OS PASSOS DA CONSTRUÇÃO. 1-Pense no que você e o grupo querem incluir no Memorial e esboce um índece com os itens que você pretende registrar nele.Reflita sobre os itens que se pretende registrar no Memorial de sua sala de aula,lembre-se de que os alunos das equipes de síntese e avaliação deverão ser convidados a participar da construção e alimentação do memorial. 2-Procure se familiarizar com o caderno de anotações.Ele é simplesmente um caderno qualquer,bloco ou fichas,em que será registrado o cotidiano da sala. 3-Inicie- as anotações registrando,ao longo das atividades da sala de aula,aquilo que você considerar significativo em relação aos itens escolhidos,indicando data,local e as circunstâncias em que os fatos ocorreram. 4-Procure,com a ajuda do grupo,juntar materiais que ilustrem e comprovem suas anotações,como fotos,bilhetes,manifestações,declarações,artigos,notícias e outros.Estes materiais vão compor o apêndice. 5-Avalie a construção do Memorial da Sala de aula estabelecendo critérios como os que estão sugeridos abaixo: *O Memorial apresenta informações atualizadas? *Ele traz informações das pessoas e/ou dos seus autores? *Existe coerência entre itens,anotações e materiais registrados? *Estão incuídas fontes variadas de informações? *Inclui declarações consistentes,acompanhadas da documentação correspondente? *Os produtos relativos ao aprendizado dos alunos revelam um ensino bem sucedido? Obes:A foto mostra os volumes 2 de Ciências e Língua Portuguesa.

MEMORIAL.

É uma ferramenta que instrumentaliza professores e alunos da sala do TELECURSO,num processo avaliativo que assegura tanto o registro do cotidiano,avanços,dificuldades e soluções de ensino e de aprendizagem,quanto a formulação de critérios e juízos de valor que expressem o crescimento das pessoas envolvidas e possibilitem o encaminhamento para ações necessárias. O procedimento metodológico dessa estratégia é totalmente adequada para propiciar a avaliação contínua da aprendizagem e do ensino que ocorre no desenvolviomento do processo educacional.O uso do Memorial permite a reflexão contínua e o crescimento da auto-estima e da capacidade crítica nas necessárias decisões para o aperfeiçoamento tanto da aprendizagem como do ensino.Esse instrumental fica disponível para consulta de alunos e professores,para troca de experiências e avaliação coletiva. MEMORIAL DE SALA DE AULA. O Memorial de sala de aula reúne e apresenta informações,evidências concretas e dados específicos sobre a qualidade do ensino e o impacto da aprendizagem.Composto por um caderno de anotações,bloco ou fichas,em que serão feitos os registros;e um envelope,pasta-arquivo ou caixa,onde serão arquivados os materiais que farão parte do apêndice(reunião de documentos cuidadosamente escolhidos que apóiam adequadamente a seção narrativa dos registros de sala).Cuja foto mostra os livros de Ciências e de Língua Portuguesa usados no primeiro módulo do TELECURSO.

VISITA SURPRESA.

No dia 13-06-2008,às 16:50H,recebemos em nossa escola - CEF 18 P SUL,CEILÂNDIA,D.F.,duas simpaticíssimas e elegantíssimas consultoras da Fundação Roberto Marinho,as senhoras Tatiana Morgan e Maísa Farias.Elas vieram fazer um acompanhamento do projeto Correção de Fluxo e saber como as coisas estavam caminhando. Como aconteceu?! Aconteceu assim,por uma grande coincidência,nesse dia quem estavam fazendo a ronda no intervalo eram eu,professor Eustáquio e o professor Hoberdan.Por isso, elas foram recebidas por nós no portão da escola.Quando nos cumprimentamos,elas nos perguntaram quem eram os diretores dessa unidade pedagógica.Então o professor Hoberdan as encaminhou à sada da Direção e eu fiquei lá fora,nos corredores continuando a minha ronda.Mas logo percebi que elas estavam ligadas ao Projeto da Correção de Fluxo,porque elas trouxeram algumas apostilas com capas verdes,dessas que nós usamos no curso de formação para atuar nessas turmas de ¨ACELERAÇÃO¨,cuja foto está postada nesse blog. Então elas anunciaram que queriam falar com os professores da Correção de Fluxo e se surpreenderam quando nós entramos,porque fomos nós que as recebemos no portão da escola,como está postado acima.Aí nós passamos uma atividade para os alunos ficarem resolvendo em sala de aula e fomos convesar com elas. Enquanto o professor Hoberdan respondia as perguntas e arguia com elas acerca do nosso cotidiano,eu escrevia o relatório acerca dessa visita.Em seguida,a Tatiana pediu para ir à sala falar com os alunos.Eu a levei lá e a deixei só,conversando com os alunos.Então ela se apresentou,respondeu a várias perguntas dos alunos,fez as devidas explicações e ao final da conversa,que pelo jeito foi muito amigável, ela foi convidada pelos alunos a tomar sorvete conosco,pois nesse dia nós havíamos preparado um FESTIVAL DE SORVETE.Como já era tarde,aproximadamente 17:20H,elas não aceitaram.Mas reiteraram para nós professores do curso e para o professor George,vice-diretor dessa UP que acompanhou toda nossa conversa,que estavam muito satisfeitas com o que viram.Pois tudo estava acontecendo de acordo com a proposta do projeto.Assim,essa visita nos trouxe muita satisfação porque corroborou de forma gigantesca com o nosso discurso diário.A partir dessa data,nosso trabalho ficou mais leve e fluiu melhor.Gratos,consultoras. Obs:Essa foto mostra ums grafites feitos por alguns alunos do projeto Correção de Fluxo,de acordo com a nossa proposta de cidadania.

MOTIVAÇÃO.

Esse é um sentimento que nós,professores da Correção de Fluxo,Hoberdan e Eustáquio sempre transmitimos aos nossos alunos.Porque nós sabemos que são alunos extremamente vulneráveis à evasão escolar e à reprovação.Por isso,nós sempre criamos estratégias de variação dos estímulos para que nossos discentes sintam-se bem,acolhidos,valorizados e entendidos,na escola e nas salas de aula. Por que isso ocorre? Isso ocorre porque ,nós,docentes nesse curso, acreditamos na proposta do projeto,entendemos que é uma inovação didático-pedagógia,que o projeto traz algo novo,para esfacelar definitivamente a rotina,a mesmice,a falta de incentivo,o marasmo,em fim,trabalhar de acordo com o projeto da Correção de Fluxo faz com que o ar fique mais leve durante as aulas.Pois a cada momento surge algo novo,um passo-a-passo bem interessante,porque acontece assim:começa-se a aula com a equipe de motivação apresentando mensagens que instiguem os alunos a pensarem longe,a enxergarem bem além do horizonte.Depois a equipe de síntese relembra para os colegas tudo que ocorreu na aula do dia anterior,essa parte é muito interessante.Em seguida vem a equipe de coordenação e orgamiza a sala de acordo com o comando e forma grupos,duplas,círculo e assim sucessivamente.Ao final do dia letivo a equipe de avaliação elabora estratégias para que todos os alunos avaliem a aula do dia.Assim,eles nunca ficam centrados apenas em uma direção porque há movimentação na sala,há uma integração constante e eles gostam disso.Somando-se a essas cituações,durante nossas falas nós sempre os motivamos,elogiamos e falamos que a vitória deles será também a nossa vitória.Que eles podem se tornarem autodidatas,que eles podem sonhar e lutar para realizar os seus sonhos. E o resultado de tudo isso? O resultado de tudo isso é uma frequência excelente todos os dias,uma participação integral e uma perspectiva imensurável de aprovação por parte dos discentes.Cuja corroboração desses fatos ocorrem nessa foto tirada sexta-feira,01-08-2008 à tarde,especificamente às dezessete horas.Nela percebe-se claramente que a sala estava cheia.E mostra mais uma vez o professor Hoberdan ministrando mais uma das suas palestras enternecedoras,grandiosas e memoráveis.

NOSSO DIA-A-DIA.

Apesar de termos duas televisões novinhas e moderníssimas,enviadas pela Fundação Roberto Marinho,para o desenvolvimento do projeto de Correção de Fluxo,nós,professores Eustáquio e Hoberdan,gostamos de levar os discentes todos os dias letivos para a sala de vídeo para que a integração seja mútua e total.Porque assim,durante a exibição das teleaulas,cujas matérias abordadas nesse primeiro módulo são Ciências e Língua Portuguesa,nós podemos pausar a exibição e explicamos,verticalizamos,enriquecemos verbalmente os assuntos abordados nas cenatextos,e fazermos isso para todos os alunos de uma só vez,assim, facilita muito o desenvolvimento do projeto,já que as duas turmas,nesse período,estão juntas. Após a exibição das cenatextos de Ciências e de Língua Portuguesa,nós voltamos para nossas respectivas salas de aula para a realização das atividades propostas nos livros que os alunos usam cotidianamente e que foram fornecidos pela Fundação Roberto Marinho. Mas não é só isso,durante as aulas,os alunos apresentam trabalhos em forma de seminário,jogral,leem jornais,revistas,livros de literatura,desenvolvem a arte da grafitagem,participam de debates,elaboram relatórios dos filmes,das aulas e redações diversas.Enfim,aqui o aluno tem toda liberdade para desenvolver seu potencial intelectual de forma prática,lúdica e real. Obs:Essa foto mostra o resultado da arte da grafitagem feita por alguns alunos da Correção de Fluxo.Isso é cidadania:grafitar sim,pichar não.

QUEM SOMOS?

Somos duas turmas do projeto de Intervenção Metodológica para Correção de Fluxo do Centro de Ensino Fundamental 18,localizado no setor P Sul de Ceilândia,Distrito Federal,Brasil.Cujas turmas A e B possuem 37 e 36 alunos respectivamente e cujos professores são: Hoberdan - licenciado em Ciências/Matemática e Eustáquio,licenciado em Letras - Língua Portuguesa/Língua Inglesa e Especialista em Educação a Distância. Obs:Essa foto foi tirada sexta-feira à tarde,dia 01-08-2008,com o aparelho celular do Eustáquio,uma vez que não temos máquina fotográfica digital.E mostra o professor Hoberdan ministrando uma de suas memoráveis palestras para as turmas,após termos assitido ao filme intitulado CLICK,cujo tema é a família.Foi uma tarde enternecedora porque durante a exibição do filme e durante a fala do Professor Hoberdan,alguns alunos se emocionaram tanto que choraram.Como diz Roberto Carlos¨são tantas emoções¨.

AVALIAÇÃO NO TELECURSO.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA. Considerando os conhecimentos e habilidades trazidos pelos alunos,no início do primeiro módulo são realizadas atividades diagnósticas.Estas têm como o bjetivo fazer um levantamento de situações de aprendizagem,observação do comportamento individual e coletivo e viabilizam o ajuste dos procedimentos pedagógicos a serem adotados. AVALIAÇÃO FORMATIVA. Possibilitando uma reflexão contínua sobre a prática e a aprendizagem dos alunos,a avaliação formativa ocorre durante todo o processo de aprendizagem.É realizada por meio de diversas atividades,da observação e do registro cuidadoso da construção de conhecimento do aluno e do grupo,alimentando o acompanhamento sintemático do processo educativo.A partir daí,são criados novos instrumentos de trabalho e retomados aspectos que devem ser considderados e ajustados para um resultado mais eficaz de aprendizagem.Na sala de aula,o melhor resultado obtido pelo aluno será sempre referendado,considerando que o conceito que foi construído pelo aluno de forma significativa será incorporado à sua nova percepção do mundo das idéias e do conhecimento. Essa forma de avaliação possibilita observar e reconhecer as competências e habilidades desenvolvidas pelos alunos,bem como os conhecimentos construídos por eles por meio de suas produções,das decisões que tomam,de suas atitudes para com o grupo e para consigo mesmos.Além da observação feita pelo professor,o processo conta com a prática de auto-avaliação do aluno,o que lhe faz desenvolver estratégias de análise e interpretação de suas produções,de seus procedimentos,atitudes e valores - competências fundamentais que devem ser exercidas no ambiente pedagógico da sala de aula.(id.ibiden pág.16)

Para quem está direcionada a proposta?

É uma proposta de inclusão,de valorização e de reconhecimento da dívida social que a sociedade tem para com uma parcela da populaão,cuja experiência escolar carrega uma história de evasão e repetência dentro da escola pública. O TELECURSO é uma proposta pedagógica voltada para o mundo do trabalho,para o desenbolvimento de competências e para a formação da cidadania,que viabiliza o acesso à conclusão da Educação Básica,com qualidade e de forma acelerada. No Distrito Federal,o TELECURSO pretende atender aos jovens e adultos do Ensino Fundamental e Médio,da rede pública que,por diversos motivos,se encontram em situação de distorção idade-série,com alto risco de evasão,de reprovação e,consequentemente,de permanecer à margem do propesso de inclusão. Obs: O texto postado anteriormente e esse postado aqui,foram extraídos do Caderno de Formação intitulado Metodologia,páginas 03,04 e 05 respectivamente.E a foto é dos cadernos de formação. FORMAÇÃO. O processo de formação dos professores acontece de forma presencial,continuada e a distância.Presencial,no início de cada módulo,em campo,durante todo o Programa,por ocasião do acompanhamento pedagógico:e a distância,por meio de um ambiente virtual concebido para ampliar e fortalecer esse processo.A formação presencial se desenvolve com foco na estrutura e funcionamento da propoposta,na fundamentação teórico-metodológica,no uso das mídias,na mediação pedagógica e na avaliação da aprendizagem. A formação continuada presencial dialoga com a experiência anterior dos educadores,oportuniza a reflexão acerca do processo de acelereção de estudos,lançando um novo olhar sobre as práticas da metodologia do TELECURSO e preparam os professores para o enfrentamento dos novos desafios e para o planejamento pedagógico.

Apresentação.

O TELECURSO apresenta esta proposta pedagógica com a finalidade de responder às necessidades da Rede de Ensino no que se refere ao fortalecimento de uma política de inclusão de Jovens e Adultos.Nesse sentido, a formação de professores desenvolvida pela Fundação Roberto Marinho,nos projetos que utilizam os materiais e a metodologia do TELECURSO,busca fundamentar um fazer pedagógico que responda,com qualidade,aos desafios de uma proposta pensada para jovens e adultos que não concluíram seus estudos no tempo esperado. Tanto a proposta pedagógica quanto os materiais do TELECURSO,livros para alunos e professores,cadernos pedagógicos e programas videográficos,foram concebidos em parceria com núcleos de excelência de diversas universidades brasileiras e correspondem às necessidades curriculares para o Ensino Fundamental e Médio,tendo como principal objetivo a construção de uma Educação Cidadã. Na metodologia do TELECURSO,a mediação pedagógica é estruturante,portanto,a presença do professor é indispensável.Durante todo período letivo,o professor é resposável por um grupo de alunos.A sala de aula se transforma num espaço onde a complexa realidade do aluno,seus saberes e fazeres,são tomados como ponto de partida para a reflexão,à luz de um olhar integrador.Este olhar é enriquecido de significados e a reconstrução do conhecimento acontece de forma mediatizada pelo professor e com o apoio dos diversos meios.